從校園人到企業(yè)人

從校園人到企業(yè)人

課程背景：

企業(yè)非常需要具備有效““執(zhí)行能力”和艮好素質(zhì)的員工，不僅自身能盡職盡責(zé)，獨(dú)立完成工作目標(biāo)，而且有良好的人際關(guān)系能力，能與他人合作，共同完成團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)。

而大學(xué)畢業(yè)生普遍存在企業(yè)適應(yīng)不良癥：心氣浮躁、“恃オ傲世，缺乏合作精神”、“眼高手低，實(shí)踐操作水平差”、“眼光短視，過(guò)分強(qiáng)調(diào)薪酬”、“夸夸其談，光說(shuō)不練”等等，影響了所在部門的績(jī)效。而由于自身的表現(xiàn)不被公司和同事認(rèn)同，有很多畢業(yè)生難以接受理想與現(xiàn)狀之間的巨大差距，尤其是名牌大學(xué)的畢業(yè)生，沮喪之余，不反求諸己，自我檢視，卻開(kāi)始了頻繁“跳槽”的嘆一輪求職旅

程，使企業(yè)的管理成本大大增加，給企業(yè)造成損失。

盡管具備一定的專業(yè)知識(shí)，但是，要成為一個(gè)合格的企業(yè)員工，這些大學(xué)畢業(yè)生還必須在上崗前，從心態(tài)、技能等方面，完成從校園人到企業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，才能踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)入工作狀態(tài)。

課程收益：

● 進(jìn)入職場(chǎng)角色，提升職場(chǎng)能力和職場(chǎng)心態(tài)

● 養(yǎng)成品牌意識(shí)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

● 懂得職業(yè)生涯理念，更好的人職匹配，提升職場(chǎng)中的自我成長(zhǎng)能力

課程方式：視頻觀賞+小組研討+互動(dòng)游戲+案例分析+情景訓(xùn)練

課程時(shí)間：1天（6小時(shí)/天）

課程對(duì)象：新入職員工

課程大綱

第一講：角色篇：如何轉(zhuǎn)變你的角色

一、職業(yè)人角色的特點(diǎn)

企業(yè)人的三大特點(diǎn)：規(guī)范化、職業(yè)化、商業(yè)化

二、從校園到企業(yè)我們需要的6項(xiàng)轉(zhuǎn)變？

1、從“人生理想”轉(zhuǎn)向“職業(yè)理想”

2、從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)嶋H應(yīng)用

3、從自由的校園生活轉(zhuǎn)向規(guī)則緊張的工作狀態(tài)

4、從單純的人際交往轉(zhuǎn)向豐富的人際環(huán)境

5、從浮躁轉(zhuǎn)向理性

6、從被呵護(hù)轉(zhuǎn)向自立自強(qiáng)

第二講：認(rèn)知篇：遇到職場(chǎng)問(wèn)題怎么辦？

1、什么是“正確”的認(rèn)知

2、專注于你真正想要的，而不是沉浸在“受害者”的角色里

3、注意力模型：認(rèn)知焦點(diǎn)決定了你是受害者還是自我負(fù)責(zé)

案例：各類“職場(chǎng)受害者”有你嗎？

模型：能力圈原理：關(guān)切圈和影響圈

如何擴(kuò)大自己的影響圈?

工具：改變關(guān)注點(diǎn)的三個(gè)問(wèn)題

練習(xí)：遇到以下問(wèn)題，如何用三個(gè)問(wèn)題來(lái)建立“正確”的認(rèn)知

資源分配不公平；他人不守承諾；等

第三講：行為篇：職場(chǎng)素養(yǎng)

一、建立自己職場(chǎng)的“品牌”，獲得他人信任

二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作

1、游戲：我們是一個(gè)人

2、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的要點(diǎn)：目標(biāo)一致、步驟一致、分工合作

3、什么是目標(biāo)一致？原來(lái)設(shè)置的項(xiàng)目目標(biāo)變化怎么辦？

4、什么是步驟一致？你的想法和上級(jí)的不一樣怎么辦？

5、什么是分工合作？誰(shuí)是你的客戶？

三、面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的職業(yè)行為

1、角色扮演：不同的上級(jí)對(duì)你給了不同的指令

2、討論：角色扮演中，小明有幾個(gè)優(yōu)秀行為，和幾個(gè)失誤行為？

3、總結(jié)：職場(chǎng)的7項(xiàng)職業(yè)行為

第四講：職業(yè)生涯規(guī)劃

一、正確的時(shí)間做正確的事——職業(yè)生涯三階段

1、職業(yè)生涯三階段：生存期、發(fā)展期、自我實(shí)現(xiàn)期

2、生存期及發(fā)展期常見(jiàn)職業(yè)誤區(qū)

3、生涯各階段的工作任務(wù)

二、初入職場(chǎng)的適應(yīng)問(wèn)題和改善

1、職場(chǎng)適應(yīng)問(wèn)題一：角色不知如何轉(zhuǎn)換

案例：“好學(xué)生未必成為好員工”

改善：做一個(gè)有方向的職業(yè)人：正確理解企業(yè)要求

2、職場(chǎng)適應(yīng)問(wèn)題二：職場(chǎng)關(guān)系錯(cuò)位

案例：“受不了批評(píng)就離職”

改善：慧根短淺，未必不能成器

3、職場(chǎng)適應(yīng)問(wèn)題三：自我需求不清晰

案例：“一言不合就離職，反復(fù)跳槽”

改善：區(qū)分“不適合”與“不適應(yīng)”，避開(kāi)“離職陷阱”

三、職業(yè)能力提升

1、能力三核的定義：知識(shí)、技能、才干

2、能力三核之能力結(jié)構(gòu)：看清未來(lái)努力方向

3、能力三核之可遷移性：知道工作的意義，踏實(shí)工作不挑活

4、能力三核之競(jìng)爭(zhēng)順序：認(rèn)真仔細(xì)，不倦怠

5、能力三核之一專多能零缺陷：主動(dòng)溝通，主動(dòng)反饋，主動(dòng)成長(zhǎng)

四、自我成長(zhǎng)的3個(gè)工具

1、趕超式能力培養(yǎng)：輕取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

2、研制式能力培養(yǎng)：運(yùn)用管理工具

3、反思式能力培養(yǎng)：實(shí)現(xiàn)自我超越